domingo, 29 de mayo de 2011
viernes, 27 de mayo de 2011
un link sobre la narrativa
Tengo aún pendiente una pregunta sin responder que la profesora nos dejó hace dos clases atrás: ¿vos cómo pensás?
Uno a veces cree saberlo, pero a la hora de ponerle palabras cuesta. Y quizá una forma sencilla de desbloquear esto, sea expresarlo a través de la narrativa, o sea, narrando cómo creo que pienso. Aunque no respondo, igual les dejo una página web para ver algo de cómo aplicar la narrativa como recurso pedagógico: http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/literatura/narrativa.html
Uno a veces cree saberlo, pero a la hora de ponerle palabras cuesta. Y quizá una forma sencilla de desbloquear esto, sea expresarlo a través de la narrativa, o sea, narrando cómo creo que pienso. Aunque no respondo, igual les dejo una página web para ver algo de cómo aplicar la narrativa como recurso pedagógico: http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/literatura/narrativa.html
domingo, 15 de mayo de 2011
lunes, 2 de mayo de 2011
La educación en Familiaris consortio de Juan Pablo II
2) La educación.
El derecho-deber educativo de los padres
lunes, 18 de abril de 2011
Sobre la vocación del hombre en la educación argentina
El hombre, proyecto de vida
12
El hombre no sólo es el único ser de la tierra capaz de proyectos, sino que él mismo es proyecto, no
ya solamente por su innata programación genética, sino también por la riqueza de su espíritu encarnado
que tiende a desplegar sus virtualidades. Estas podrán desarrollarse de variadas formas accidentales, pero
en lo esencial y profundo han de responder a las auténticas exigencias del espíritu creado para el bien, la
verdad y la belleza. Toda vida tiene un carácter teológico: Lleva en sí un plan y un destino fundamentales
que presiden el desarrollo de las virtualidades. A ese proyecto básico, ínsito por Dios en la naturaleza del
ser humano nos referimos al decir que el hombre es un proyecto dinámico. En admirable síntesis San
Agustín expresó la fuerza de ese dinamismo al decir "Nos hiciste para Ti, Señor, e inquieto estará nuestro
corazón mientras no logre descansar en Ti". Vivir humanamente es el resultado de un armónico desarrollo
integral e integrado del triple nivel que caracteriza al hombre: el nivel vegetativo, el perceptivo-motor del
vivir animal y el nivel de la vida propia del espíritu que penetra la esencia de las cosas, razona, decide y
ama, crea el mundo de la ciencia, de la técnica, del arte, descubre la vocación moral (Cf. GS. 16) y la
dimensión religiosa. El hombre se percibe a sí mismo como un ser "llamado a elegir un proyecto de vida
en conformidad con su propio ser". por lo tanto "artífice de su destino" (DHC. 13). Concebimos la
educación como la tarea personal y comunitaria de llevar a cabo ese proyecto de vida, es decir,
capacitarse para autoconducir y perfeccionar la vida conforme con las exigencias profundas del propio ser
y de las llamadas realistas de la hora que le toca vivir.
Equipo Episcopal de Educación Católica Oficina del Libro C.E.A.
24 - julio - 1985
12
El hombre no sólo es el único ser de la tierra capaz de proyectos, sino que él mismo es proyecto, no
ya solamente por su innata programación genética, sino también por la riqueza de su espíritu encarnado
que tiende a desplegar sus virtualidades. Estas podrán desarrollarse de variadas formas accidentales, pero
en lo esencial y profundo han de responder a las auténticas exigencias del espíritu creado para el bien, la
verdad y la belleza. Toda vida tiene un carácter teológico: Lleva en sí un plan y un destino fundamentales
que presiden el desarrollo de las virtualidades. A ese proyecto básico, ínsito por Dios en la naturaleza del
ser humano nos referimos al decir que el hombre es un proyecto dinámico. En admirable síntesis San
Agustín expresó la fuerza de ese dinamismo al decir "Nos hiciste para Ti, Señor, e inquieto estará nuestro
corazón mientras no logre descansar en Ti". Vivir humanamente es el resultado de un armónico desarrollo
integral e integrado del triple nivel que caracteriza al hombre: el nivel vegetativo, el perceptivo-motor del
vivir animal y el nivel de la vida propia del espíritu que penetra la esencia de las cosas, razona, decide y
ama, crea el mundo de la ciencia, de la técnica, del arte, descubre la vocación moral (Cf. GS. 16) y la
dimensión religiosa. El hombre se percibe a sí mismo como un ser "llamado a elegir un proyecto de vida
en conformidad con su propio ser". por lo tanto "artífice de su destino" (DHC. 13). Concebimos la
educación como la tarea personal y comunitaria de llevar a cabo ese proyecto de vida, es decir,
capacitarse para autoconducir y perfeccionar la vida conforme con las exigencias profundas del propio ser
y de las llamadas realistas de la hora que le toca vivir.
Equipo Episcopal de Educación Católica Oficina del Libro C.E.A.
24 - julio - 1985
Para los padres una "pizquita" sobre la Buena Noticia de la Familia:
En el seno de una familia, la persona descubre los motivos y el
camino para pertenecer a la familia de Dios. De ella recibimos la
vida, la primera experiencia del amor y de la fe. El gran tesoro de
la educación de los hijos en la fe consiste en la experiencia de una
vida familiar que recibe la fe, la conserva, la celebra, la transmite y
testimonia. Los padres deben tomar nueva conciencia de su gozosa
e irrenunciable responsabilidad en la formación integral de sus hijos.
camino para pertenecer a la familia de Dios. De ella recibimos la
vida, la primera experiencia del amor y de la fe. El gran tesoro de
la educación de los hijos en la fe consiste en la experiencia de una
vida familiar que recibe la fe, la conserva, la celebra, la transmite y
testimonia. Los padres deben tomar nueva conciencia de su gozosa
e irrenunciable responsabilidad en la formación integral de sus hijos.
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